Логическое мышление - один из высших уровней познавательной деятельности. Обычно оно начинает формироваться в начальной школе, но применять проверенные методики развития логического мышления можно и раньше. Упражнения на логику рекомендуется использовать в работе с дошкольниками в возрасте 5 - 7 лет.
В развитии мышления ребенка прослеживаются следующие закономерности:
- До 3 лет ребенок пользуется только наглядно-действенным типом мышления - другие ему недоступны.
- С 3 лет доминирующим становится наглядно-образный тип мышления. Появляется способность представлять предметы, рассуждать, опираясь на опыт восприятия.
- С 5 - 7 лет мышление постепенно становится абстрактным. Дошкольник пользуется полученными знаниями, выполняет простейшие логические операции.
Теперь детям не обязательно трогать, видеть или помнить предметы, чтобы мыслить о них. По мере взросления его умозаключения усложняются, возникают абстрактные понятия, суждения становятся более обоснованными.
Основная опора дошкольника - его память. Запоминает он быстро и много, а при знакомстве с чем-то новым старается связывать его с уже известным. Поэтому все объяснения строятся с отсылкой к имеющемуся детскому опыту.
Другой важный психический процесс - внимание. У детей данного возраста оно развито слабо. Даже самое интересное задание не заставит ребенка пяти лет усидеть на месте. От воли дошкольника это не зависит, поэтому не стоит упрекать его в невнимательности.
Поскольку ребенок в возрасте 5 - 7 лет только учится строить логические цепочки, ему необходимы альтернативные способы поиска недостающих свойств предметов. В этом ему помогает воображение.
Логика не является врожденным свойством психики человека. Постепенно он научится устанавливать связи, прослеживать закономерности, давать оценки, делать выводы. Задача родителей и педагогов - создать для этого благоприятные условия.
Возраст 5 - 7 лет у ребенка оптимален для перехода от наглядно-образного мышления к логическому. При этом стоит учитывать что главной формой деятельности дошкольника является игра. Это не праздное времяпровождение, а основа познания и приобретения навыков.
Логические задачи в игровой форме принесут хорошие результаты, увлекут ребенка. Мотивация его будет внутренней, а не внешней, что важно для непрерывного интеллектуального развития.
Подбор задач необходимо начинать с анализа:
- Зоны ближайшего развития ребенка
- Интересов ребенка
- Уровня памяти, устной и письменной речи
- Обстановки, в которой можно проводить логические игры.
Желательно предусмотреть побольше развивающих инструментов в виде специальных игр, пособий и задач. Так можно будет переключать внимание и поддерживать интерес ребенка.
Простейшей из логических операций является сравнение. Если в 5 лет ребенку дают пару объектов, то к 6 - 7 годам он будет использовать таких объектов больше и выполнять с ними несложные операции:
- Расставлять их по возрастанию или убыванию величины;
- Находить самый большой или самый маленький из них;
- Распределять по группам.
В то же время усложняется поиск общих свойств. В 5 - 6 лет дошкольники оперируют общими понятиями, такими как форма и цвет. К 7 годам становятся доступны более сложные классификации по не столь очевидным признакам.
Для развития логических способностей игры и задачи должны усложняться постепенно. Важно, чтобы ребенку было под силу выполнить задание, но оно не должно быть слишком легким. В противном случае пропадет интерес, исчезнет мотивация.
Логика - понятие многогранное, поэтому одним комплексом упражнений не обойтись. Задания могут быть лингвистическими, математическими, художественными. Начать можно с простого:
1) Языковые игры в форме " вопрос - ответ";
2) Занятия с кубиками, палочками, цветными карточками;
3) Рисование по заданию, дорисовывание недостающих элементов;
4) Загадки на вычисление предметов по описанию;
5) Решение головоломок.
Главное - организовать занятие в игровой форме. Так ребенок сможет проявлять инициативу, не воспринимая происходящее как обучение и формируя навыки на подсознательном уровне. Конечная цель таких занятий - выход на новый уровень мышления. Для достижения этой цели решаются задачи, которые сводятся к освоению отдельных операций.
Среди классических типов задач можно выделить следующие:
- Сравнение - игры с предметами или иллюстрациями;
- Классификация - речевые игры, поиск сходства и различия, соревнование;
- Выявление признаков - рисование, дополнение картинок, картинки-загадки;
- Анализ - устные загадки, игры;
- Синтез - головоломки, мозаики.
Развитием логического мышления ребенка можно заниматься дома и на улице, на досуге или в дороге. Уровень сложности должен расти постепенно. Как только дошкольник начнет быстро справляться с однотипными заданиями, можно переходить на следующий уровень: предлагать больше предметов для сравнения, головоломки с множеством деталей. Индивидуальные занятия полезно сочетать с групповыми упражнениями.
Comments