28 августа 2019 года мы с коллегами посетили педагогические чтения на тему " Национальные образовательные проекты: от государственной стратегии к педагогическим практикам". Мероприятие состоялось в СШ № 1 г. Североуральска, и было открыто выступлением детско - юношеского музыкального коллектива " Капель". Ребята приветствовали собравшихся гостей песней " Учителя".
Затем все участники педагогических чтений разделились, и началась работа в пяти отдельных секциях. Мы с Зоновой А. С., Рогожиной М. А. и Ищенко Н. В. отправились на слушания выступлений педагогов - дошкольников в секцию " Современные технологии дошкольного образования", где были представлены наиболее актуальные темы. Далее мы рассмотрим тематику докладов более подробно.
Формирование предпосылок к организации образовательной деятельности в ДОУ ( дет. сад № 3).
Подготовка ребенка к школе начинается еще в раннем дошкольном возрасте. В это время развиваются универсальные учебные действия, но при этом базовым является личный опыт ребенка. Развитие системы универсальных действий осуществляется в рамках возрастного развития детей.
Произвольное поведение реализуется и воплощается в сюжетно - ролевой игре. В старшем дошкольном возрасте появляется объективная самооценка. Ребенок участвует в следующих видах активной деятельности:
- Конструирование
- Рисование
- Моделирование
- Эксперимент
- Восприятие художественной литературы
Современные дети легко создают модели из различных видов конструкторов.
Интеллектуальное развитие - это совокупность качественных и количественных изменений, происходящих в личности ребенка.
Последовательность действий педагога:
1) Мотивация к деятельности
2) Формирование интереса у детей
3) Действие
4) Развитие способностей
В своей работе педагоги используют следующие технологии:
- Проблемное обучение
- Проектная деятельность
- Исследовательская деятельность.
Комплексный подход к дошкольному обучению способствует формированию произвольности действий и развитию творческих способностей у детей.
Мнемотехника в работе логопеда ( дет. сад № 5).
Речь - высшая форма интеллектуальной деятельности, доступная только человеку. Основными задачами в работе логопеда являются следующие:
- Обогащение активного словаря ребенка
- Развитие связной речи
- Формирование предпосылок подготовки к школе.
Мнемотехника представляет собой искусство запоминания и усвоения материала через зрительные образы. Разновидностями мнемотехники выступают моделирование и коллаж.
В своей работе логопед использует мнемотаблицы.
Этапы работы с мнемотаблицами:
1) Рассматривание
2) Перекодирование ( расшифровка) увиденных изображений
3) Пересказ текста или сказки
4) Эмоциональные восприятие материала
Пересказ по расшифрованным пиктограммам способствует развитию речи дошкольников.
В мнемотаблицах могут быть зашифрованы различные виды словесных конструкций:
- Стихи
- Скороговорки
- Загадки
- Сказки
- Небольшие рассказы
- Слоговая структура слова и многое другое.
Работа по мнемотаблицам помогает реализовать следующие образовательные цели:
1) Составление простых предложений
2) Формирование предложно - падежных конструкций
3) Автоматизация звуков в скороговорках
4) Формирование звуковой аналитико - синтетической активности.
Таким образом, применение метода мнемотехники является оправданным и весьма эффективным в образовательном процессе.
Формирование технологий технического творчества в теории развития изобретательных задач ( дет. сад № 18).
Инженеров нужно начинать готовить с дошкольного возраста. Именно развитие навыков конструирования является одной из важнейших задач ФГОС. С помощью конструирования осуществляются следующие цели:
1) Развитие инженерного мышления
2) Техническое творчество
3) Игровая деятельность и сюжетно - ролевые игры
4) Формирование навыков моделирования
5) Развитие фантазии детей.
В работе педагоги используют следующие методы:
- Метод морфологического анализа - работа по морфологическим таблицам.
- Круги Луллия - комбинирование свойств различных бытовых предметов и приборов.
Благодаря комплексному подходу к образовательному процессу дети участвуют в различных конкурсах технической направленности и завоевывают призовые места.
Использование интерактивных средств обучения ( дет. сад № 18).
Кроме речевых патологий у детей могут возникать дефекты памяти и моторного развития. Интерактивные средства обучения позволяют вовлечь в образовательный процесс всех детей в равной степени.
В своей работе педагоги используют следующие технологии интерактивного обучения:
1) Квест - технология - позволяет вовлечь и заинтересовать детей. В игре задействован интеллект ребенка. Примером могут служить квесты " Новогодний календарь", " Календарь добрых дел" и многие другие.
2) Технология развивающего обучения.
3) Технологии проблемного обучения. " Аквариум" - технология обсуждения проблемы в коллективе.
4) Динамическая интерактивная логопедия Л. А. Друбецкой.
5) Интерактивные компьютерные игры " Калейдоскоп" и " Ума палата", которые способствуют развитию звукопроизношения и артикуляции.
По итогам мониторинга была замечена положительная динамика в результатах логопедических занятий.
Comments